DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.2

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.2

Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

 

MARDINA HANNAS SORI A, M.Pd

CGP_ANGKATAN 7_SD NEGERI 2 TAMANREJO

KAB. KENDAL

 

Tujuan Pembelajaran Khusus:

1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada.
2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.

mengaitkan pengetahuan mengenai visi, prakarsa perubahan, dan BAGJA yang sudah didiskusikan pada modul 1.3 sebelumnya.

 

Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?

Mewujudkan lingkungan sekolah yang aman menyenangkan dengan menanamkan nilai-nilai kreatif mandiri dan kolaborasi

Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?

Berdasarkan tanyangan video tersebut Prakarsa perubahan yang dilakukan oleh guru tersebut adalah mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan guna menumbuhkan minat, semangat, kreatifitas belajar siswa dalam belajar.

Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?

Pertanyaan utama yang dilakukan oleh guru tersebut adalah bagaimana cara atau langkah menciptakan kelas yang nyaman dan menyenangkan guna menumbuhkan minat, semangat, kreatifitas belajar siswa dalam belajar ?

Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan:

1)    B (Buat pertanyaan)

Bagaimana cara menciptkan kelas yang nyaman dan menyenangkan guna menumbuhkan minat, semangat, kreatifitas siswa dalam belajar. Pada tahap ini dari tayangan video yang sudah saya amati terlihat sebelum memasuki kelas guru berdialog dengan rekan sejawat terkait pembelajaran yang akan dilakukan serta strateginya berdasarkan hasil diskusi sebelumnya dan kolaborasi yang menghasilkan Prakarsa perubahan sebagai landasan dari pertanyaan utama yang akan ditentukan untuk menjalankan alur BAGJA.

 

2)    A (Ambil pelajaran)

Pada tahap ini guru terlihat pada saat memulai pelajaran memberikan sebuah pertanyaan pemantik dengan “Penyemangat Belajar” yang bertujuan menemukan, menggali dan mengidentifikasi seluruh siswa sehingga dapat mengungkapkanya atas dasar pemikirannya dan juga siswa diminta untuk bercerita tentang hal yang mereka sukai yang ada dikelasnya selain itu juga siswa secara berkelompok ditugaskan untuk berkunjung ke kelas 2 dan kelas 6 untuk melihat apa saja yang mereka sukai sekaligus bertanya tentang apa saja yang disukai oleh kelas 2 dan kelas 6 dengan tujuan unutk memperoleh data dan fakta. Ditahap ini guru mendapatkan informasi tentang penyemangat belajar siswa diantaranya : makan, mendengarkan musik, duduk sambil lesehan. Guru juga mendapatkan informasi hal-hal yang disukai dikelas oleh siswanya diantaranya : duduk didekat rak buku agar dengan mudah membaca buku dan duduk didekat jendela agar  mudah terkena angin. Rangkaian tindakan yang dilakukan oleh guru pada tahap ini bertujuan untuk dapat menggali lebih dalam sehingga dapat mewujudkan Prakarsa perubahan yang ingin diwujudkan oleh guru tersebut.

 

3)    G (Gali mimpi)

Pada pertemuan berikutnya guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk proses pembelajaran kepada masing-masing kelompok yang sebelumnya sudah ditentukan. Kemudian guru meminta siswa untuk menutup mata kemudian membayangkan kelas yang nyaman dan menyenangkan serta menjadi penyemangat belajar di kelas. Dari kegiatan tersebut kemudian siswa diminta didalam kelompoknya untuk menggambar di kertas karton yang telah diberikan sebelumnya, yaitu kelas yang nyaman dan menyenangkan sebagai gambaran penyemangat belajar sesuai dengan apa yang telah mereka bayangkan dan setiap kelompok memperesentasikan ke depan kelas. Tahap ini berkaitan dengan tahap sebelumnya sehingga siswa dapat memunculkan serta menggambarkan masa depan dari contoh-contoh yang sudah dilihat sebelumnya berdasarkan kunjungan kelas.

 

4)    J (Jabarkan rencana)

Kegiatan selanjutnya siswa diajak berdiskusi , berkontribusi dan menentukan bersama cara menciptakan kelas impian berdasarkan pemikiran masing-masing siswa. Kemudian guru mendapatkan hasil diskusi sebagai berikut : lantai yang bersih, dinding yang penuh hiasan serta adanya rak buku di dalam kelas.

 

5)    A (Atur eksekusi)

Pada tahap ini guru membantu siswa dalam menentukan kelompok dan siswa diberikan kebebasan mereka dalam memilih kelompok selanjutnya menyepakati bersama waktu pelaksanaan tugas untuk menciptakan kelas impian dan mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan guna menumbuhkan minat, semangat, kreatifitas belajar siswa dalam belajar. Ditahap ini seluruh siswa berkontribusi untuk menentukan peran masing-masing didalam kelompok dan juga menanamkan budaya kemandirian dan berkolaborasi secara berkelanjutan sesuai dengan visi sekolah.

Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?

Dalam video tersebut, guru sebagai pemimpin pembelajaran berperan sebagai “MANAJER”  dengan melakukan peran diantaranya :

v  Planning : Merencakan

v  Organizing : Membagi tugas

v  Actuating : Menggerakkan

v  Controling : Mengawasi

Adapun uraian kegiatan dari peran “MANAJER” tersebut diantaranya adalah:

·     Mewujudkan kepemimpinan murid

·     Sebagai pemimpin pembelajaran yang sudah menentukan dan menciptakan pembelajaran yang berpihak pada murid.

·     Menjadi fasilitator bagi murid.

·     Mendorong kolaborasi dengan rekan sejawat.

·     Mengelola sumber daya aset dengan baik

Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana pemanfataannya?

·     Modal manusia

Pada video tersebut digambarkan bahwa adanya pemanfaatan SDM dengan baik tentunya secara kolaborasi memanfaatkan kemampuan yang dimiliki oleh guru sehingga menghasilkan sebuah pemikiran yang berbasis kekuatan yang menutupi kelemahan-kelemahan yang ada menjadi sebuah ide dan Prakarsa perubahan

·     Modal sosial

Terciptanya Kerjasama yang baik antara siswa yang satu dengan lainnya untuk mewujudkan lingkungan belajar yang nyaman dan menyenangkan guna menumbuhkan minat, semangat, kreatifitas belajar siswa dalam belajar.

·     Modal fisik

Terlihat guru memanfaatkan dengan sangat baik pemanfaatan berupa alat, ruang kelas, baik itu tempat kelasnya mengajar maupun kelas lainnya sebagai sarana inspirasi sekaligus sumber media belajar anak dan juga pemanfaatan yang ada didalam kelasnya yang dijadikan sebagai contoh.

·     Modal finansial

Menggunakan beberapa kertas, lem serta perlengkapan lainnya guna mewujudkan kelas impian yang disediakan oleh sekolah dari anggaran dana BOS. Hal ini tentunya sebagai bentuk pemenuhan perencanaan yang sudah tergambarkan dalam RKAS sekolah.